”Un elev din clasa a V-a, la orele de geografie în procesul de predare-învățare-
evaluare este foarte activ, se implică, răspunde, propune diverse soluții de
rezolvare a sarcinilor propuse de cadrul didactic. Susține colegii, atunci când le
sunt propuse sarcini individuale și de grup. În rezultat, profesor de geografie îi
acordă note, care variază de la ”8” la”10”.
În schimb, la proba de evaluare sumativă din sem I și la evaluarea sumativă din
sem II a luat două note de ” 3”. Și elevul dat, cât și profesorul sau amărât mult.
Până la finele anului școlar mai rămâne de susținut încă o probă de evaluare
sumativă. Acest fapt impune o temere atât din partea elevului, a cadrului didactic și
a părinților.”

SARCINI PROPUSE:
1. Care pot fi consecințele acestei probleme pentru toți actorii educaționali?
2. Cum vedeți rezolvarea situației create?
3. Ce acțiuni este necesar de a se lua din partea factorilor de decizie pentru a
depăși situația de criză creată?
ALGORITMUL DE REZOLVARE
1. Definirea problemei redate în SC.
2. Prezentarea posibilelor documente educaționale.
3. Explicarea modulului de aplicare a prevederilor actelor reglatorii în
contextul soluționării problemei constatate în studiul de caz propus.
4. Identificarea posibilelor riscuri în caz că această problemă nu este
soluționată.
5. Prezentarea intervenției personale pentru soluționarea problemei.
6. Enumerarea recomandărilor pentru evitarea apariției unor astfel de
probleme.
7. Exprimarea într-un mod coerent, convingător și argumentat a soluțiilor